阜陽安然心理咨詢中心
有個媽媽分享了自己孩子豆豆的故事，引發很多共鳴：昨天下午，我去姑姑家接豆豆，他一聽見門響，正看著電視，就立馬驚得跳起來，關上了！撞個正著，他臉刷一下紅到耳根，手指擰著衣服下擺，垂著頭，不敢看我。我心里顫了一下，不由想起我小時候。
放寒暑假，我就巴不得父母去上班。特別害怕父母知道我在家看電視，沒有寫作業。我的父母沒有上過大學，所以他們再苦再累，也盡全力保障我的學習。在他們眼中，我對他們含辛茹苦的回報，就是學習好。
現在想來，當年我為什么那么努力學習，考試還是很一般，跟壓力大脫不開干系。可是，豆豆的現在怎么和我的小時候一樣啊？
她后來回想：“我沒有責罵過豆豆看電視和玩IPAD，但我肯定強烈阻止過，并對他的心理有過傷害，他才會有這樣的舉動。”
這就是她無形中復制了父母教育她的方式。雖然她不贊同父母教育自己的方法，甚至很反對，但她卻在不自知的情況下，把這種方法用都在了孩子身上。
我們是怎么被養大的，我們就會怎么養大我們的孩子。
很多人有娃后會暗下決心：絕對不像父母那樣養孩子！

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一些人是被父母管出了心理陰影，不想孩子和兒時的自己一樣，每天害怕被否定被懲罰；
一些人則埋怨父母啥也不管（或缺位忽視或縱容溺愛），希望自己的孩子能得到更多的照顧和指引。
以孩子的身份挑剔父母容易，真要做不被挑剔的父母卻很難。換句話說，不做父母那種父母，又該做哪種父母？
前些天，一位朋友說她為了學習如何做好父母，慕名參加了一系列育兒講座，結果卻更困惑：為何懂得了所有的道理，卻依舊教不出一個好孩子。
面對家長們發出求助問題時的焦急和無助，我們感同身受。但是如果父母僅為了孩子的問題來找“答案”，潛意識傳達的心理是：“孩子表現得不盡人意，需要改造。”結果只會適得其反，難免會陷入“頭疼醫頭、腳痛醫腳”這一反教育怪圈中。
所有的育兒術，都是外因，但外因，必須建立在內因有所觸動的前提下，才會作用。很多父母有了孩子以后，就放棄了自我成長，憑著感覺去教育孩子。
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：

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“教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
網友們熱門高贊的評論：
“我很感謝我的孩子，因為她讓我經歷了人生的二次成長”。
“別把勁兒都使在孩子身上，如果自己充實、快樂，有責任感，有情緒管理能力，孩子會模仿你的。”
深以為然。育兒即是育己，真正智慧的父母，在養育孩子的過程中，懂得自我成長：懂得療愈原生家庭的不完美，也就懂得了接納自己的不完美；學會打破原生家庭的桎梏，也就學會了創造自己的再生家庭。
這點和全球著名心理學家斯蒂芬·吉利根博士的理念不謀而合。
作為一名親自療愈了自己滿目瘡痍的原生家庭，在家庭關系領域擁有無數經驗的心理療愈導師，他說：“我們必須承認自己有原生家庭的心智，同時，我們也都有可以自主創造的心智。關鍵是，如何運用后者的心智，去療愈前者。”
每個人都受原生家庭底層牽引力的拉扯，我們能做的，就是：轉化原生家庭的傷痛，切斷原生家庭的拖拽；重新創造富有能量的家庭文化和氛圍；學會為自己的人生作主，才能為孩子的幸福負責。