【阜陽安然心理咨詢中心】

  在當今社會，“雞娃” 已然成為一個熱門詞匯，頻繁出現在家長們的交流中，也成為眾多教育話題的焦點。所謂 “雞娃”，通俗來講，就是家長們為了孩子能在學業和綜合素質上出類拔萃，不斷給孩子 “打雞血”，安排各種學習任務、課外輔導和興趣班，期望孩子能贏在起跑線上，擁有一個美好的未來。然而，這股愈演愈烈的 “雞娃潮” 背后，隱藏著諸多值得我們深入探討的心理學問題。

  焦慮的傳遞：家長的未竟之業與社會壓力內化

  許多家長熱衷于 “雞娃”，其根源之一在于自身未竟之業的投射。比如，李女士小時候家境貧寒，雖然成績優異，但因經濟原因不得不放棄上大學的機會。她將自己對高等教育的渴望深深埋在心底，有了孩子后，這份渴望便如野草般瘋長。從孩子上幼兒園起，李女士就為其制定了詳細的學習計劃，每天安排固定的識字、算術學習時間，周末還送孩子去繪畫、舞蹈興趣班。她常常對孩子說：“媽媽當年沒機會好好讀書，你一定要替媽媽實現夢想。”

  從心理學角度看，這是一種典型的補償心理。家長將自己曾經未能實現的目標和夢想，寄托在孩子身上，試圖通過孩子的成功來彌補自己內心的遺憾。這種心理在一定程度上是可以理解的，但如果過度，就會給孩子帶來巨大的壓力。孩子并非家長的附屬品，他們有自己獨立的人格和發展軌跡，當被迫承載家長過多的期望時，很容易產生逆反心理。

  同時，社會競爭的日益激烈也讓家長們陷入深深的焦慮之中。如今，學歷通脹現象愈發明顯，好的工作崗位往往要求高學歷、多技能。家長們擔心孩子在未來的社會競爭中處于劣勢，于是在孩子還小的時候就開始 “搶跑”。這種焦慮如同傳染病一般，在家長群體中迅速蔓延。當看到別人家的孩子在學習各種特長、參加各類競賽時，自己家孩子若 “按兵不動”，家長們就會坐立不安。在這種焦慮情緒的驅使下，家長們往往會盲目跟風，給孩子報各種輔導班，而忽略了孩子自身的興趣和發展節奏。

  孩子的困境：自我認同危機與心理壓力過載

  在 “雞娃” 環境中成長的孩子，面臨著諸多心理困境。首當其沖的是自我認同危機。當孩子的生活被各種學習任務和興趣班填滿，他們幾乎沒有時間去探索自己真正喜歡什么、擅長什么。他們的價值似乎完全取決于學習成績和各種證書。比如，小明成績優異，在學校里經常受到老師和同學的表揚，他的父母也因此對他寵愛有加。然而，小明內心卻十分迷茫，他不知道自己除了學習還能做什么，一旦成績出現波動，他就會陷入自我懷疑，覺得自己一無是處。

  這種過度依賴外部評價的自我認同模式，使得孩子的內心變得極為脆弱。一旦失去外界的認可，他們很容易陷入抑郁、焦慮等負面情緒中。而且，長期處于高強度的學習壓力下，孩子的心理壓力過載。每天除了完成學校的作業，還要應付各種課外輔導的作業和練習，周末也被興趣班占滿。他們幾乎沒有時間玩耍、放松，享受童年的快樂。長期的壓力積累，可能導致孩子出現厭學情緒，甚至產生一些心理問題，如抑郁癥、焦慮癥等。

  打破困局：回歸理性與關注孩子內心

  面對 “雞娃” 帶來的種種問題，家長們需要回歸理性，重新審視自己的教育方式。首先，要尊重孩子的個性和興趣。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己獨特的天賦和興趣愛好。家長應該多花時間觀察孩子，發現他們的閃光點，為他們提供適合自己發展的環境和機會。比如，有的孩子對音樂有天賦，家長可以鼓勵他們學習樂器、參加音樂活動；有的孩子喜歡閱讀、寫作，家長可以為他們提供豐富的書籍，支持他們參加寫作比賽等。

  其次，要注重培養孩子的綜合素質，而非僅僅關注學習成績。社交能力、情緒管理能力、創造力等，對于孩子的未來發展同樣重要。家長可以鼓勵孩子參加各種社交活動，學會與他人合作、溝通；引導孩子正確認識和管理自己的情緒，提高抗挫折能力；為孩子提供自由探索、發揮創造力的空間，激發他們的創新思維。

  最重要的是，家長要關注孩子的內心世界，給予他們足夠的關愛和支持。當孩子遇到困難和挫折時，不是批評指責，而是耐心傾聽、鼓勵引導。讓孩子感受到，無論他們的成績如何，家長都會無條件地愛他們。只有這樣，孩子才能建立起健康的自我認同，擁有強大的內心，去面對未來生活中的各種挑戰。

  “雞娃” 現象反映了當今社會教育的一些困境和問題，但只要家長們能夠從心理學的角度去理解孩子、調整教育方式，就一定能打破困局，為孩子創造一個更加健康、快樂的成長環境。畢竟，孩子的成長是一場漫長的旅程，而非一場短跑競賽，我們應該讓他們在充滿愛與理解的道路上，穩步前行，綻放屬于自己的光彩。