在生活里，不論是大人還是孩子，都很有可能或者是很輕易被貼上標簽，比如：

  “他就是太任性，誰像他一樣。”

  “這一天天懶死了，就沒見過這么懶的人。”

  “學(xué)習(xí)不咋好，也沒考過前幾名，就是個學(xué)渣。”

  “這真是別人家的孩子啊，成績真是不錯，是個學(xué)霸。”

  “膽子可小了，什么都不敢。”

  隨口一說就給別人貼上了某個標簽，一個簡單的行為，對于被貼上標簽的人來說，都會有不小的影響，無論這個標簽是好還是壞。

  而對于還處在自我認知完善階段的孩子來說，我們更是要注意，不要給孩子隨便貼上標簽。

  孩子的年齡越小，對父母的說法越容易贊同，他們很容易受到親密、信任的人的影響，他們沒有辦法分辨父母說的到底是不是正確公平的。

  負面標簽的影響

  給孩子貼上“膽小”、“調(diào)皮”、“笨蛋”這些標簽，這都是一種消極的語言暗示。

  可能是父母當時的隨口一句話，來表示對于當時心情的憤怒和吐槽。但大部分孩子會當做是父母的真實想法并且記在心里。說出來的人很輕松，說完就過去了，不當做一回事。

  可孩子會產(chǎn)生自我的認知偏差，開始懷疑自己，想要證明自己不是這樣的，會非常困難，他要克服自身的同時也要不去關(guān)注和在意其他人的評價，需要付出百倍的努力。

  也有的孩子會自暴自棄，你不是說我是這樣的嗎？那我就按照你說的做給你看，反正我的努力你們也看不到。

  那么，到底父母該怎樣在不傷害孩子的情況下，幫助他們改掉壞習(xí)慣呢？

  只對事，不對人

  不要去直接上升到孩子本身，就說現(xiàn)在發(fā)生的事情，比如：

  孩子房間凌亂，收拾得亂七八糟。

  ? 我們可以做的是：周末領(lǐng)著孩子一起來收納整理他的房間，讓孩子學(xué)會正確的收納，并且找到適合自己的收納方式。

  ? 而不是：一邊說孩子你真是邋遢，怎么這么懶，一邊給孩子整理，導(dǎo)致孩子完全沒有自理能力。

  對事不對人，我們要做的就是幫助孩子從根本上解決問題，而不是放大他的問題。

  多想一想再說出口

  其實，很多時候我們不是故意這樣說孩子，給他們貼標簽的，往往都是在當下的環(huán)境下，沒有意識到這樣的話語有什么不對，孩子犯錯，我們生起氣來，什么話都說出口了。

  在這個時候，我們更需要冷靜下來，給自己一點時間，也給孩子一點時間，想好合適的措辭，特別是在公共場合，不要在大庭廣眾下，就開始指責孩子，給他們貼上標簽。

  在適當?shù)臅r候貼上正面標簽

  孩子都渴望被夸獎，被別人看到自己的閃光點，希望可以得到鼓勵和支持。

  正面標簽就和負面標簽一樣，會給孩子一個指引，而這個指引是健康的，積極的。但我們也要在適當?shù)臅r候來做。

  當你看到孩子正專心的做一件事情時，就可以夸他專注力強；

  當你看到孩子交到了新的朋友時，就可以夸他的社交能力有進步。

  你能發(fā)現(xiàn)孩子一些美好的特質(zhì)，并且給他正面的標簽，那孩子自然會朝著積極、向上的方向努力，形成良好的習(xí)慣，越來越自信，成為最棒的自己。

  不要再給孩子們貼上角色的標簽。每一個孩子都應(yīng)該被看做是個多面性的存在，時而害羞內(nèi)向，時而活潑外向，時而遲緩多慮，時而敏捷果斷，時而倔強不合作，時而溫順可變通。孩子從來不會一成不變，他們總是在變化過程中，總是具有變化和發(fā)展的能力。

  ——阿黛爾·法伯在《如何說孩子才肯學(xué)》

  教育不是照搬養(yǎng)育孩子的書籍、文章直接做就可以了。順應(yīng)孩子自身的發(fā)展，每個孩子都是獨立不同的個體，不要給孩子人生的道路上設(shè)置關(guān)卡，成長不是電視劇，孩子不需要劇本和角色，他的人生應(yīng)該有無限種可能。